الذكاء الاصطناعي التوليدي: تحويل التعليم إلى تجربة تعليمية مخصصة ومسببة للإدمان
ليس من المستغرب أن علاقة المعلمين غير مستقرة مع الذكاء الاصطناعي التوليدي. إنهم يخشون تأثير السرقة الأدبية والمقالات التي يتم إنشاؤها بواسطة الآلة و”الهلوسة” – حيث يؤكد النظام بثقة أن شيئًا ما صحيح، ليس فقط لأنه لا يعرف أي شيء أفضل – من أدوات مثل ChatGPT وBard. هناك قلق واضح من أن الذكاء الاصطناعي التوليدي سيصبح بمثابة بديل للتعلم الحقيقي: شيء من شأنه أن يساعد الشخص على اجتياز الاختبار دون الحاجة إلى استيعاب المادة واستيعابها.
في حين أنه ليس هناك شك في أنه تم استخدام الذكاء الاصطناعي للتحايل على عملية التعلم، فقد تولى ChatGPT بالفعل دور المعلم الشخصي المخصص للملايين، مما أدى إلى تغيير أنماط استهلاك التعلم و تحسين علاقتنا بالتعليم. إن إمكانية وجود مساعد تدريس يعمل بالذكاء الاصطناعي – مساعد يقوم بإرشاد المتعلمين وتشجيعهم وتوجيههم من خلال المواد في علاقة فردية – أمر في متناول اليد. وقابلية تطوير الذكاء الاصطناعي تعني ذلك أي واحد يمكن الاستفادة منه.
يمكن للذكاء الاصطناعي أن يفعل ذلك بالفعل، وبالنسبة للكثيرين لديه صنع — تعلم الادمان. الأسباب لا علاقة لها بالتطورات المتطورة في الذكاء الاصطناعي وعلوم الكمبيوتر، بل تتعلق بأساسيات ما يجعل المتعلم منخرطًا ومتحمسًا ومتحمسًا.
نشأت في أرمينيا، وقد أذهلتني أولمبياد الرياضيات شديدة التنافسية، ودفعتني رغبتي في الفوز إلى قضاء ساعات في الدراسة والتدرب. ومع ذلك، كشخص بالغ، لم أتمكن من العثور على نفس الدافع أثناء دراسة الرياضيات في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. لقد أمضيت جزءًا كبيرًا من حياتي في البحث عن الدوافع وراء التعلم وفهمها، وقد اختصرت بعضًا منها في هذه المقالة، وأدى الكثير منها إلى تأسيس CodeSignal.
ماذا نعني بالإدمان؟
لقد كان التعليم يتمحور دائمًا حول العنصر البشري، ومن الصعب أن نتخيل عالمًا يمكن أن تحل فيه الآلات محل ذلك.
عندما أتحدث عن الذكاء الاصطناعي الذي يجعل التعلم مسببًا للإدمان، فأنا أتحدث عن الشعور بالإثارة والحماس – وغرس شهية نهمة لتحسين الذات والنمو داخل المتعلم. ولكن الأهم من ذلك، أن الأمر يستمر لفترة طويلة بعد أن ينجزوا ما بدأ رحلتهم. في الأساس، يتلخص هذا في التحفيز المستدام وطويل الأمد. يعد إنشاء متعلمين لديهم دوافع ذاتية تحديًا يواجهه معظم المعلمين، وتتناول مجموعة كبيرة من الأبحاث التعليمية هذا الموضوع.
من الصعب المبالغة في أهمية التحفيز. سواء كنت تتعلم التحدث بلغة جديدة أو تتخذ الخطوات الأولى نحو مهنة البرمجة، فإن التعلم بطبيعته تكراري، حيث يقوم المتعلم ببناء الثقة والطلاقة تدريجيًا بمرور الوقت. ذات مرة، وصف معلم البرمجة غزير الإنتاج زيد شو هذا الأمر بأنه “تسلق جبل من الجهل”. تلك الأشهر القليلة الأولى – عندما تكون ليست كذلك واثق ولا يفهم الموضوع – هي الأصعب، ومن السهل جدًا التخلي عنها. ولهذا السبب تحتاج إلى قوة خارجية لتشجيع المتعلم على الاستمرار. الثقة والقدرة وربما العظمة هي قاب قوسين أو أدنى.
