أصدرت OpenAI دليل المعلم لـ ChatGPT، لكن بعض المعلمين متشككون

تتصور OpenAI أن يستخدم المعلمون أدواتها المدعومة بالذكاء الاصطناعي لإنشاء خطط الدروس والبرامج التعليمية التفاعلية للطلاب. لكن بعض المعلمين يشعرون بالقلق من هذه التكنولوجيا واحتمالية انحرافها.

أصدرت OpenAI اليوم دورة مجانية عبر الإنترنت مصممة لمساعدة معلمي مرحلة الروضة حتى الصف الثاني عشر على تعلم كيفية جلب ChatGPT، منصة chatbot الخاصة بالشركة والتي تعمل بالذكاء الاصطناعي، إلى فصولهم الدراسية. تم إنشاؤه بالتعاون مع منظمة Common Sense Media غير الربحية، والتي تتمتع OpenAI بشراكة نشطة معها، ويغطي البرنامج المكون من تسع وحدات، ومدته ساعة واحدة، أساسيات الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته التربوية.

تقول OpenAI إنها قامت بالفعل بنشر الدورة التدريبية في “العشرات” من المدارس، بما في ذلك منطقة مدارس أغوا فريا في أريزونا، ومنطقة مدارس سان برناردينو في كاليفورنيا، ونظام المدارس المستقلة مدارس تشالنجر. وفقًا للبحث الداخلي الذي أجرته الشركة، قال 98% من المشاركين إن البرنامج قدم أفكارًا أو استراتيجيات جديدة يمكنهم تطبيقها على عملهم.

وقال روبي تورني، المدير الأول لبرامج الذكاء الاصطناعي في شركة Common Sense Media، في بيان: “تواجه المدارس في جميع أنحاء البلاد فرصًا وتحديات جديدة حيث يعيد الذكاء الاصطناعي تشكيل التعليم”. “من خلال هذه الدورة، نتبع نهجًا استباقيًا لدعم وتثقيف المعلمين في الخطوط الأمامية والاستعداد لهذا التحول.”

لكن بعض المعلمين لا يرون أن البرنامج مفيد، ويعتقدون أنه قد يكون مضللاً في الواقع.

يشعر لانس وارويك، المحاضر الرياضي في جامعة إلينوي أوربانا شامبين، بالقلق من أن موارد مثل OpenAI ستعمل على تطبيع استخدام الذكاء الاصطناعي بين المعلمين غير المدركين للآثار الأخلاقية للتكنولوجيا. في حين أن دورة OpenAI تغطي بعض قيود ChatGPT، مثل عدم قدرتها على تقييم أعمال الطلاب بشكل عادل، وجدت وارويك أن الوحدات المتعلقة بالخصوصية والسلامة “محدودة للغاية” – ومتناقضة.

“في المثال يطالب [OpenAI gives]وأشار وارويك إلى أن أحدهما يخبرك بدمج الدرجات والتعليقات من المهام السابقة، بينما يخبرك الآخر بإنشاء مطالبة لنشاط لتعليم الثورة المكسيكية. “في الوحدة التالية المتعلقة بالسلامة، تخبرك بعدم إدخال بيانات الطلاب أبدًا، ثم تتحدث عن التحيز المتأصل في الذكاء الاصطناعي التوليدي والمشكلات المتعلقة بالدقة. لست متأكدًا من توافقها مع حالات الاستخدام.”

يقول Sin á Tres Souhaits، وهو فنان بصري ومعلم في جامعة أريزونا، إنه وجد أدوات الذكاء الاصطناعي مفيدة في كتابة أدلة المهام والمواد الدراسية التكميلية الأخرى. لكنه يقول أيضًا إنه يشعر بالقلق من أن برنامج OpenAI لا يتناول بشكل مباشر كيفية ممارسة الشركة للتحكم في المحتوى الذي ينشئه المعلمون باستخدام خدماتها.

قال تريس سوهيتس لـ TechCrunch: “إذا قام المعلمون بإنشاء دورات ودورات دراسية حول برنامج يمنح الشركة الحق في إعادة إنشاء تلك البيانات وبيعها، فإن ذلك من شأنه أن يزعزع الاستقرار كثيرًا”. “من غير الواضح بالنسبة لي كيف ستستخدم شركة OpenAI، أو تحزم، أو تبيع كل ما يتم إنشاؤه بواسطة نماذجها.”

في شروط الخدمة الخاصة بها، تنص OpenAI على أنها لا تبيع بيانات المستخدم، وأن مستخدمي خدماتها، بما في ذلك ChatGPT، يمتلكون المخرجات التي يولدونها “إلى الحد الذي يسمح به القانون المعمول به”. ومع ذلك، بدون ضمانات إضافية، فإن تريس سوهايتس غير مقتنعة بأن OpenAI لن تغير سياساتها بهدوء في المستقبل.

قال تريس سوهايتس: “بالنسبة لي، الذكاء الاصطناعي يشبه العملات المشفرة”. “إنه جديد، لذا فهو يوفر الكثير من الاحتمالات – لكنه أيضًا غير منظم إلى حد كبير لدرجة أنني أتساءل إلى أي مدى سأثق في أي ضمان”.

في أواخر العام الماضي، حثت منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) الحكومات على تنظيم استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، بما في ذلك تطبيق حدود عمرية للمستخدمين ووضع حواجز حماية بشأن حماية البيانات وخصوصية المستخدم. ولكن لم يتم إحراز تقدم يذكر على هذه الجبهات منذ ذلك الحين، وعلى سياسة الذكاء الاصطناعي بشكل عام.

يعترض Tres Souhaits أيضًا على حقيقة أن برنامج OpenAI، الذي تسوقه OpenAI كدليل لـ “الذكاء الاصطناعي، والذكاء الاصطناعي التوليدي، وChatGPT”، لا يذكر أي أدوات للذكاء الاصطناعي إلى جانب أدوات OpenAI. وقال: “يبدو أن هذا يعزز فكرة أن OpenAI هي شركة الذكاء الاصطناعي”. “إنها فكرة ذكية لشركة OpenAI كعمل تجاري. لكن لدينا بالفعل مشكلة مع هذه الاحتكارات التكنولوجية – الشركات التي تتمتع بنفوذ كبير، لأنها، مع تطور التكنولوجيا، وضعت نفسها في مركز الابتكار وجعلت نفسها مرادفًا للشيء نفسه.

كان لدى جوش بريور، مدرس الفصل الدراسي الذي تحول إلى مدير المنتج في شركة الألعاب التعليمية Prodigy Education، رأي أكثر تفاؤلاً بشأن التواصل مع المعلمين في OpenAI. ويرى بريور أن هناك “جوانب إيجابية واضحة” للمعلمين إذا تبنت الأنظمة المدرسية الذكاء الاصطناعي بطريقة “مدروسة” و”مسؤولة”، ويعتقد أن برنامج OpenAI يتسم بالشفافية بشأن المخاطر.

قال بريور: “لا تزال هناك مخاوف لدى المعلمين بشأن استخدام الذكاء الاصطناعي لسرقة المحتوى وتجريد تجربة التعلم من إنسانيتها، وكذلك مخاطر الاعتماد بشكل مفرط على الذكاء الاصطناعي”. “لكن التعليم غالبًا ما يكون أساسيًا للتغلب على المخاوف بشأن اعتماد التكنولوجيا الجديدة في المدارس، مع ضمان أيضًا وجود الضمانات الصحيحة لضمان حماية الطلاب وبقاء المعلمين تحت السيطرة الكاملة.”

تلاحق OpenAI بقوة سوق التعليم، الذي تعتبره مجالًا رئيسيًا للنمو.

في سبتمبر/أيلول، قامت شركة OpenAI بتعيين ليا بيلسكي، مديرة الإيرادات السابقة في كورسيرا، كأول مديرة عامة للتعليم، وكلفتها بجلب منتجات OpenAI إلى المزيد من المدارس. وفي الربيع، أطلقت الشركة ChatGPT Edu، وهو نسخة من ChatGPT مصممة للجامعات.

وفقًا لشركة Allied Market Research، قد تصل قيمة الذكاء الاصطناعي في سوق التعليم إلى 88.2 مليار دولار خلال العقد المقبل. لكن النمو بدأ بداية بطيئة، ويرجع ذلك إلى حد كبير إلى التربويين المتشككين.

وفي استطلاع أجراه مركز بيو للأبحاث هذا العام، قال ربع معلمي المدارس العامة من الروضة إلى الصف الثاني عشر إن استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في التعليم يضر أكثر مما ينفع. وجد استطلاع منفصل أجرته مؤسسة راند ومركز إعادة اختراع التعليم العام أن 18% فقط من المعلمين من مرحلة الروضة إلى الصف الثاني عشر يستخدمون الذكاء الاصطناعي في فصولهم الدراسية.

وكان قادة التعليم مترددين بالمثل في تجربة الذكاء الاصطناعي بأنفسهم، أو تقديم التكنولوجيا للمعلمين الذين يشرفون عليهم. وفقًا لشركة الاستشارات التعليمية EAB، يرى عدد قليل من مشرفي المناطق أن معالجة الذكاء الاصطناعي حاجة “ملحة للغاية” هذا العام – لا سيما في ضوء القضايا الملحة مثل نقص الموظفين والتغيب المزمن.

لم تساعد الأبحاث المختلطة حول التأثير التعليمي للذكاء الاصطناعي في إقناع غير المؤمنين. وجد باحثون من جامعة بنسلفانيا أن طلاب المدارس الثانوية الأتراك الذين لديهم إمكانية الوصول إلى ChatGPT كان أداؤهم أسوأ في اختبار الرياضيات من الطلاب الذين لم يكن لديهم إمكانية الوصول. وفي دراسة منفصلة، ​​لاحظ الباحثون أن الطلاب الألمان الذين يستخدمون ChatGPT كانوا قادرين على العثور على المواد البحثية بسهولة أكبر، لكنهم يميلون إلى تجميع تلك المواد بمهارة أقل من أقرانهم الذين لا يستخدمون ChatGPT.

كما كتب OpenAI في دليله، فإن ChatGPT ليس بديلاً للتواصل مع الطلاب. قد لا يقتنع بعض المعلمين والمدارس أبدًا بأنها بديل لأي خطوة في عملية التدريس.